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建构主义理论指导下的中药化学PBL教学实践与思考

在建构主义学习理论指导下,开展中药化学课程PBL教学实践。本文就PBL教学法的理论依据及PBL在中药化学教学实践活动中的思考加以阐述,以期为高等中医药院校中药学专业的教学改革提供依据。


来源:中国医药导报      作者:陈新     发表于: 2011年29期     

PBL教学在现代医学生教育中的作用

目的探讨基于问题的教学法(PBL教学)在现代医学生教育中的应用效果。方法选择80名在我教学医院参加实习的临床医学系本科生并随机将其分为观察组与对照组,每组各40名学生。观察组采取PBL教学法,对照组采取传统教学方法,教学后对两组学生进行理论、实践技能考试,对两组学生的考试成绩进行对比评估。结果观察组理论考试及技能考核成绩均优于对照组(P〈0.01)。结论 PBL教学可明显提高学生的学习效率和学习成绩,培养其理论联系实践的能力。


来源:中国继续医学教育      作者:任鹏,阿不来提·阿不拉,艾合买提江·玉素     发表于: 2016年19期     

多媒体结合PBL教学模式在医学微生物学教学中的应用

多媒体计算机辅助(computer assisted instruction,CAI)教学与PBL(problem-based learning)相结合的教学模式在医学微生物的教学中将发挥非常重要的作用。多媒体技术可增加课堂信息量,节约时间,使教学内容生动、形象。PBL教学则可以激发学生的学习热情和求知欲望,使学生动手能力、文献查找能力、分析问题和解决问题能力等综合素质得到提高。二者有利的结合可以使枯燥的教学内容变得生动、活泼,从而达到理想的教学效果。


来源:科教文汇      作者:朱沙,王云霞,杜英     发表于: 2010年6期     

实施PBL教学法的关键因素分析

本文在对PBL教学法的概念界定的基础上,指出成功实施PBL教学模式的三大关键要素:引导学生适应PBL教学法、选择合适的问题、构建学习小组,并借鉴先进的学习理论对三种关键因素的实施途径予以详细地讨论。


来源:兵团教育学院学报      作者:王瑞鹏,张国玉,王虎挺     发表于: 2009年5期     

PBL教学在基础医学免疫与感染模块教学中的实施及效果评价

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,是我国医学教育模式改革的方向之一。本文对本校免疫与感染模块实施PBL教学情况进行总结;调查结果表明,PBL教学法得到大多数学生的认可,并可显著提高学生理论课成绩;但是学生对传统讲授式教学方式依赖度较高,学生认知水平是影响PBL教学的主要因素。本研究为在基础医学课程中实施PBL教学提供了有益的借鉴。


来源:中国病原生物学杂志      作者:柏银兰,柴春雨,吕欣,王丽梅,康健,吴兴安,张芳琳,徐志凯     发表于: 2015年9期     

PBL教学法在神经病学总论课堂教学中的应用

神经病学总论课堂教学是神经病学的重要内容,过去多采用以教师讲授为中心的"填鸭式"教学模式。而PBL教学法是以学生为中心、以问题为导向的教学方法,能激发学生的学习兴趣和学习主动性。论文介绍了PBL教学法在神经病学总论课堂教学中的实施方法与过程,探讨了应用PBL教学法的优势、应用前景和存在的问题。


来源:高校医学教学研究(电子版)      作者:聂志余,何育生,靳令经,李云霞,王戈鹰     发表于: 2015年3期     

PBL教学法在《基础法语》混合式教学模式中的应用

混合式学习反映了教育思想和教学观念的转变,促进了信息技术与教学的深度融合。在基础法语混合式教学实践中,更多地侧重于学习资源的创建,缺乏对教学方法、教学策略和教学活动的统一设计,同时脱离学习情境创设的混合式教学也未能实现线上和线下教学有机结合。本文以《基础法语》的教学设计为例,介绍了基于PBL教学法的混合式教学模式在教学环境创设和线上线下课程整合方面的优势,并分析了该教学模式在教学实践中需要注意的问题。


来源:外国语文研究      作者:杨芬,彭莹莹     发表于: 2018年2期     

基于CAI的PBL教学模式在护理专业免疫学教学中的应用

在护理专业免疫学理论课、实验课及课外辅导课的教学中,运用基于计算机辅助教学(CAI)的以问题为基础学习(PBL)的教学模式,并采用理论测评和问卷调查方法将该教学模式与传统以授课为基础学习(LBL)的教学模式相比较,提出了PBL教学模式在突出学生学习主体地位,调动学生学习积极性,提高学生自主解决问题能力等方面的独特优势,同时指出了该教学模式在运用过程中的问题以及对策。


来源:台州学院学报      作者:周智东,汪旭明,张增安,项昌富,包兆胜     发表于: 2010年3期     

应用型普通本科高校在线PBL教学设计与实践

在当前全球新冠肺炎疫情背景下,在线教学成为很多高校学生接受教育的一种重要途径。根据个性化教育的理念和PBL教学法重构新的在线教学模式,既是当下的重大实践课题,又是未来教育发展的重大需要。文章结合在线教学的特点及PBL教学要求,在个性化教育理念指导下提出了三阶段在线PBL教学设计,以其为当下及未来在线教育提供一定参考。


来源:滁州职业技术学院学报      作者:张新建,孔敏,林曦晨,范娟,杨卫红     发表于: 2020年4期     

基于PBL教学模式的《牛生产学》课程教学初探

通过对《牛生产学》课程传统教学过程弊端的分析,提出了基于PBL教学模式的《牛生产学》课程教学方法。PBL教学有利于激发学生的学习热情、提高学生的学习创新能力,但同时也存在一定的问题,教师在应用此模式时一定要扬长避短,充分发挥PBL教学模式的优势,提高《牛生产学》的教学效果。


来源:河南科技学院学报:社会科学版      作者:谢红兵,苗志国,王永强,常新耀,魏刚才     发表于: 2010年12期     

PBL教学方法训练护生健康教育能力探讨

目的 探讨PBL教学方法对训练护生健康教育能力的作用。方法 将101名护生随机分为实验组(59名)和对照组(42名)。对照组采用传统教学法训练护生的健康教育能力;实验组采用PBL教学方法,即护生按教学目标要求选择病例,发现、分析和解决患者的健康教育问题。结果 89.0%以上护生认为学习的主动性、健康教育水平和沟通能力均得到提高;两组护生健康教育能力比较,差异有显著性意义(均P〈0.01)。结论 PBL教学方法拓宽了护生的知识面,提高了护生健康教育水平,使护生健康教育能力训练落到实处。


来源:护理学杂志:综合版      作者:郑志惠,徐朝艳,陈丽娜     发表于: 2006年1期     

PBL教学法在高职临床医学专业不同课程教学中的应用

采用PBL教学法与LBL教学法,对2009级临床医学专业学生的医学微生物学课程和2008级临床医学专业学生皮肤性病学、传染病学课程教学进行对比研究。PBL组教学效果测试成绩分数高于LBL组。PBL教学法应用于教学过程,教学效果较好,能培养大学生自觉学习、自我管理能力,有利于全面素质的提升。


来源:中国高等医学教育      作者:傅广华,李宏光,刘莉萍,曾祥革,陆予云     发表于: 2013年1期     

物理诊断学教学中PBL教学的设计与实践

目的:在物理诊断教学中运用PBL方法进行教学,并采用问卷调查和统计学方法对教学效果进行评价。方法:随机选择2006级临床本科2个班分别采用PBL教学(实验组)和传统教学(对照组)。结果:学生问卷调查、教师问卷调查、成绩统计学分析三组数据实验组均优于对照组。结论:物理诊断教学中运用PBI。教学能较好的提高教学质量,也能促使学生进入实习时较快的适应临床工作。


来源:中国高等医学教育      作者:赖雁,曾俊,陈登榜     发表于: 2012年10期     

基于PBL的通信专业基础课应用研究

结合高等院校对于电子类学生人才培养要求,分析了基于问题学习模式的特点,提出了将基于问题学习模式应用于通信专业基础课程教学中,并把基于问题的学习模式和传统的教学模式进行比较发现,基于问题的学习模式有助于提高学生解决实际问题、培养创造性思维的能力,有利于整体教学质量的提高。


来源:科技广场      作者:薛文玲,李战军     发表于: 2010年7期     

论基础医学教学阶段PBL教学法的应用

PBL(Problem-based learning)是基于现代学习理论的全新教学模式。论述PBL教学模式的特点,介绍其在基础医学教育阶段实施的一般过程,讨论在国内教学实践中所面临的问题与挑战,并提出促进其进一步发展的可能措施。


来源:四川省卫生管理干部学院学报      作者:董海,段亚平     发表于: 2008年3期     

PBL教学模式应用于体育概论课程教学实践的思考

PBL教学模式作为传统LBL教学模式的必要辅助与重要补充日渐成为国际上的一种十分流行的教学方法。文章首先对PBL教学模式进行了简要述评,进而阐述了将这一模式运用于体育概论课程教学实践的方法。研究认为,PBL教学模式的四个环节:设置问题、进行分组、教师引导以及总结与评价是相互联系的循环过程;在运用这一模式时要注意营造良好的课堂氛围以确保教学质量。


来源:体育科技(广西)      作者:霍兴彦,林元华     发表于: 2013年2期     

PBL教学模式在口腔医学教学中的应用

PBL教学作为一种新型的教学模式被引入到口腔医学教学中,使学生在知识系统化、自学能力、临床思维及发展创造性思维等方面有较大程度的提高,也使教师观念发生转变,提高了自身素质和能力,取得了良好的教学效果.


来源:韶关学院学报      作者:文静,洪席超     发表于: 2007年6期     

医学用途英语课程改革探索——一项基于PBL,CBI和CLT的整合设计

医学用途英语(English for Medical Purposes,EMP)是专门用途英语(ESP)下的一个分支,细分属于学术用途英语(English for Academic Purposes,EAP)研究范畴。因医学学科的前沿性、人文性、沟通性特点,借鉴基于内容的教学方法(Content-based Instruction,CBI)、基于问题的学习方法(Problem-based Learning,PBL)和交际教学法(Communicative Language Teaching,CLT)的优点


来源:海南广播电视大学学报      作者:李丹云     发表于: 2019年1期     

七年制临床医学生妇产科PBL实习教案中的医学伦理学

医学伦理学是一门与医疗行为有关的道德科学,妇产科学是一门独立性强,与多学科交叉的临床学科,涉及医学伦理学内容较多,本文旨在结合目前备受关注的医患关系问题,探讨如何将七年制临床医学生妇产科学实习阶段PBL教程的重点和难点与医学伦理学良好结合,以期在提高妇产科临床实习质量的同时,将医学伦理学与临床实践紧密结合,培养医德和医术兼备的高级医学人才.


来源:继续医学教育      作者:任海颖,翟建军,张玉洁     发表于: 2012年8期     

医学院校PBL教学法优势分析研究

目的:评价在思想政治理论课教学中PBL教学法的效果。方法:随机整群抽样设立PBL组和LBL组。结果:1.考试成绩分析:两组的总成绩差异存在统计学意义(P〈0.05),其中基础理论题的差异无统计学意义,病例分析题PBL组成绩明显高于LBL组;2.问卷调查分析:PBL组在自学能力等诸多方面优于LBL组。结论:在保证课程整合内容合理前提下,结合专业特点的PBL教学法不影响学生系统掌握理论知识,更能充分调动学习主动性,提高其分析和解决问题的能力。


来源:价值工程      作者:张俊霞,屈庆平,齐景红     发表于: 2012年16期     
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